让教育回归人性读书心得,让教育回归人性精彩内容摘录

《道德经》读书心得

1、道德经优秀阅读心得感想1 《道德经》一书是老子的著作。它包罗万象，博大精深，它向人们诠释哲理。从古至今它影响着无数的炎黄子孙，并且带着中国古 文化 的精髓走向了世界，向世人展示了中国元素。 在我校开展了学习《道德经》的热潮。刚开始是枯燥无味的，可是在反复的朗读背诵下，我的求知欲开始蠢蠢欲动。

2、《道德经》品读心得与感想1 林语堂曾说：“我觉得任何一个翻阅《道德经》的人最初一定会大笑，然后笑他自己竟然会这样笑，最后会觉得现在很需要这种学说。至少，这会是大多数人初读老子的反应，我自己就是如此。”我想这也是每一个人读《道德经》的感受了吧。

3、《道德经》读书心得和感想1 《道德经》是先秦时期道教的基本书籍。据说这是战国时期楚国的老丹写的。老子的话语代表了他对当时政治和传统政治社会制度的反对。它由“道”和“德”两部分组成。

人性观点对教育的影响

荀子的人性论对人性的影响有强调人性本恶、强调道德教化、强调个人修养。强调人性本恶：荀子主张人性本恶，认为人的天性是自私、贪婪和恶劣的。这种观点挑战了传统儒家思想中的性善论，强调人需要通过教育和修养来纠正自己的天性中的缺陷，达到自我完善。

“孟子道性善”是有关人性问题中重要的一派观点，而且是第一次从理论高度对人自身本质加以认识和阐述，并形成 论证政治必先论证教育、论证教育必先论证人性的思维习惯。 孟柯以为，仁义礼智这些人的良知” 良能”，是人所固有的。

人性的假定对管理和领导风格有什么影响： 人性假定决定领导方式。人性假定，作为管理思想、管理观念的认识基础，直接决定着管理者的领导方式。

弗洛伊德把人格分成三部分——本我，自我，超我。本我寻求欲望的无限满足，自我在现实理性的原则下平衡满足自身的欲望，超我是利他主义和道德自律。在人生命的早期，环境的影响是极为重要，等人发展出一定的自我意识和独立思考能力后，自我启发和领悟对人性的发展的作用慢慢变大。

朱熹重视教育对于改变人性的重要作用。他从“理”一元论的客观唯心主义思想出发来解释人性论，提出了人性就是“理”，就是“仁、义、礼、智”封建道德规范的观点。他说：“性只是理，以其在人所禀，故谓之性”。 与关于教育作用的思想相联，朱熹主张学校教育的目的在于“明人伦”。

《有吸收力的心灵》读书笔记

《有吸收力的心灵》（The Absorb Mind）［意］蒙台梭利著，吴学颖译，深受托尔斯泰、彼得·德鲁克、英国王室推崇的婴幼儿教育法。尊重孩子，探索孩子的内在成长力。人并不是只有在大学里才能学到知识，而是在出生的时候就开始了精神世界的发展，特别是在出生后的最初三年里，学到的知识最多，而且最密集。

有吸收力的心灵比有意识的行为对社会产生的凝聚力更大。这种凝聚力的形成可以用肉眼观察到，就像组织器官细胞的发展过程一样。专制的管理只会降低正常的发展水平。我们经常听到“别玩了”“别吵”“不要帮别人做作业。”“没叫你的时候不要说”之类的话。这通常是一些负面的命令。

每一个人在儿童时期吸收到的东西都会在他成年后留下不可磨灭的印记。教育必须以环境为工具才能影响儿童，因为儿童能对他所处的环境进行吸收，而后对自己进行创造。我们要记住的是，即便是最小的孩子也会感到害怕。没有什么比婴儿出生后的第一年更加重要，智力的开发是人类发展的主要特征。

印度的一本书《吉塔》提到的原则：“让儿童去做正确的事非常重要，大脑需要不停地工作。只有不停地专注于某件事时，精神才能发展。慵懒的大脑会吸收一些有害的东西，一个懒惰的人在精神上也不会丰富。”工作是爱的外在表现。

读后感的作文

1、读后感的作文 篇1 我怀着激动的心情读完了这本书，原来这本书里的每一则小故事都有这么大的道理。 这本书收集了古今中外的经典故事，饱含了励志色彩和教育意义，让青少年从中学到做人的道理，对未来充满希望，对青少年的成长和进步有非常重要的意义。

2、读后感的作文 篇1 自从我学习了沈石溪的文章后，便喜欢上了他所写的书，虽然这些书都以动物为主体，但是这个题材最容易刺破人类文化外壳和文明社会种种虚幻的表象，可以毫无遮掩的直接表现丑陋与美丽。在这么多书中，《骆驼王子》让我受益匪浅，里面的内容带给我心灵带来了无比的震撼，让我懂得了一些做人的基本常识。

3、关于读后感的作文450字1 读完这本神话小说后，我深深地被里面的故事吸引住了。这本书太棒了，书里介绍了一个聪明女孩为了阻止古代国王每天杀一个女孩，不怕牺牲，自愿做王后。

4、读后感的作文 篇1 高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”他还说：“我扑在书上，就好像饥饿的人扑在面包上。”看！高尔基把书比作美味的面包，自己则变成了饥肠辘辘的人，狼吞虎咽般吃了几块面包。莎士比亚也说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有肢膀。

暑假必看超治愈书单走进自我治愈的时光

1、《抱住棒棒的自己》作者： 徐慢慢心理话相信我，在你读了两三个徐慢慢的故事后，你会感受到一种自我接纳的力量。也许，你还会像她的名字一样，试着慢下来一些。.《山茶文具店》作者： [日] 小川糸一封封有温度的信，一个个有故事的人生。

2、《一个人的朝圣》推荐语 初读《一个人的朝圣》的时候，只觉得这就是一场孤独的旅行而已，如今再读，却几乎是震撼着读完，震撼是源于内心的成长，震撼是因为对亲情、爱情、友情以及自我有了全新的认识与思考 《范妮的悲伤森林》推荐语 作者诗意、清爽的文字，写尽主人公范妮残酷的青春与破碎的人生。

3、我自己曾经也是这样，所以我不会把当下这个 瞬间看得理所当然，我要时刻都怀着对神的感激之情来生活。 2不能再浑浑噩噩了，如果不把眼皮用力抬起， 看个真切，或许就会错过人生中按下快门的良机。 3他把默默忍耐错当成了容许，继续得寸进尺 4不过结婚这件事，或许原本就是要把自己羞耻的部分袒露给对方。

教育即生长

1、教育即生长即以生长论为基础，强调正确的教育必须从研究儿童心理开始，应当提供机会让儿童生动地表现自己的生命力。如此，便要求教育不能是单纯的灌输，而应当根据受教育者的天赋能力，使之成为儿童自身的本能、兴趣和能力的生长过程。

2、有学者指出，美国著名教育家杜威的“教育即生活”的教育观便体现了教育的生活起源论思想。杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的继续不断的改造。教育就是促进儿童通过主动活动去经验一切并获得直接经验的过程。从而，这种教育自然是在生活中进行的。

3、【答案】：C 杜威主张教育为当下的生活服务，主张“教育即生活”。由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长，这是从教育的纵向说的；而从生活的横向来说，则是人与环境的相互作用，并形成了个体的和集体的经验。

4、【答案】：B 杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活。主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。