s版六年级语文教学反思,六年上语文教学反思
语文s版六年上册第六单元温故知新教学反思
1、在平时教学中，我们出去听课或者自己上公开课，很少有老师上复习课，认为上好复习课有很大的难度，需要很深厚的功底。作为一名新教师，我对于复习课的教学存在很多困惑，上复习课时往往只是把知识点再罗列一遍，冷饭重炒，然后就回归到了过去的“题海战术”，这样既浪费时间，又没什么实效。
2、“语文百花园五”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
3、六年级下册语文教学计划范文1 S版六年级下册语文教学计划.txt成熟不是心变老，而是眼泪在眼里打转却还保持微笑。把一切平凡的事做好既不平凡，把一切简单的事做对既不简单。
4、《我站在祖国地图前》是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
语文S版第三册《苏雅的画儿》教学反思
语文S版第三册《苏雅的画儿》教学反思1 学习了《苏雅的画儿》一课后，我让学生说说生活中遇到的“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事”的事，他们的回答真是精彩纷呈。有的说：“我的衣服破了一个洞，妈妈给我补了一个喜羊羊的补丁，看起来更好看了。
苏雅的画儿干什么用呀？你从课文的什么地方看出来了？指名反馈。出示课件：（苏雅在满意的端详着自己画的楼梯。
九色鹿教学反思
1、教学反思1 一条教学的主线 发展性课堂教学按一定的规律构建课堂，要有一条主线，“舒心、感动、愤怒、深思”是一条情感主线，让学生的情感随着这条主线向前发展。一个平台 阅读教学要进行语言实践，包括语言的理解和运用。有效的有发展意义的语言实践需要在一定的平台上进行。
2、九色鹿教学反思1 《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。两个主要人物对比鲜明，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，引导他们自主学习，自主探究。
3、《九色鹿》教学反思一 《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。课文主要是要学生明白做人要恪守信用，懂得感恩的道理。文章情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。
语文S版六年级下册语文教学反思
《古诗三首》教学反思 这三首诗（《送元二使安西》《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）的意思不难懂，学生在参照注释的基础上，经过老师的点拨就能粗知大义。因此不用在疏通语言上下太大功夫。对诗的意境的感悟，主要在了解诗意的基础上，通过多读悟出来。
课后查阅资料，了解中国古代的其他乐器，选择一种抓住其特点完成一篇小练笔，进行简单的介绍，在全班汇报。教学反思1 《编钟》：多数学生对考古感兴趣，而曾侯乙墓的发掘，更是我国考古的一个重大事件。
此外， 课文编排了三幅插图，一副是敦煌石窟的外观远景图（照片），另一副是敦煌壁 画中的飞天图（局部），再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图（局部）。 无 准备了以下内容，供大家参考！教案一 教学目标：知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。
雨后的森林教学反思
1、把皮球放在幼儿肚子里，扮演怀孕的妈妈，体验辛苦。 教学反思： 本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。
2、随音乐作蝴蝶飞出教室 教学反思： 培养孩子的读书兴趣，绘本很关键，因为有趣的绘本，不需要家长老师的刻意引导，孩子对有趣的绘本自然而然就感兴趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感兴趣的图画表现出来，《好饿的毛毛虫》图画很生动，文字很少，而且又简洁，很适合孩子看。符合孩子阅读兴趣。
3、背景图-大海、森林、果园、天空（只有线条，不上色彩。） 小插图：小鱼、小鸟、星星、桔子、娃娃。 中国的标志性建筑“长城”、“天安门”等。 活动过程 找家，感受“家”的含义。
4、教学反思： 我觉得我设计的这节语言活动适合我们班幼儿，刚开始全体幼儿积极参与，后来有少部分幼儿有说话的表现，可能是知道小动物们用什么办法来挡雨了就开小差了。
5、教学评价： 知道3～4种手的作用。 知道2～3种保护手的方法（洗手后涂上护手霜、手脏时洗手、不用手碰插座、不咬手等）。 活动反思： 小班幼儿自我认知，自我意识已经初步形成，他们对自己的身体和身边的事物特别关注。小手是幼儿最常用、最熟悉的一部分，他们每天用小手做许多事情。
6、教学反思 对幼儿想象能力的保护和动手能力的提高 对自然环境的接触和了解 整节课的课堂气氛不好，没有很好的调动孩子们的主动性和积极性。 通过这节课我认识到平时对孩子的想象力和动手能力缺乏培养，以及自己不能很好带动孩子的主动性和积极性。在以后的教学中对这几点应加以重视。
