穷人教学设计及反思,穷人教学反思教学反思简短

穷人第二课时教学设计

第二课时，我们进行了组内交流和全班交流，在品味“物质穷苦”的部分上，让学生从课文中找到相关的句子体会穷人的“穷”。从学生的回答上看，学生能够从生活条件、工作环境中体会桑娜一家的穷苦，并由环境描写中确实地体会到了作为穷人的那种悲惨的境地。

第二课时 教学要点： 讲读第二。三段。 理解课文内容，体会文章是如何用准确。朴实的语言， 表达人物的真情实感。 理解课后练习第2题中的（2）、（3）小题，第3题。 进一步落实教学目标的“教养目标”和“发展目标”。 教学过程：。 导语：（l分钟） 上一课。

再一次执教《穷人》一文，没有了暑假前有学红主任听课的压力，自己就感觉比较轻松。根据暑假前的授课实际和本班学生的实际情况，我对集体备课的元三课时进行了有效整合：将第二课时的阅读指导和第三课时的读写结合放在一课时之内完成。 这样，既节省了时间，又能将“读”“写”紧密联系。

课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

六年级语文上册《穷人》教学设计

小学语文课文== 《穷人》——列夫·托尔斯泰 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

我感到当时社会处境的不公和西蒙对他孩子们的爱.孩子醒来后会非常害怕，大哭出声来，拼命摇晃母亲，希望他能醒来照顾他们。

《穷人》集中描写了在一个浪涌风吼的夜晚，渔夫妻子桑娜在等候亲人归来时，出于善良和同情收留了邻居的两个孤儿，待渔夫归来，正和她的想法一致，作品精细地剖析了渔夫妻子桑娜的心理矛盾发展过程，表现出渔人夫妇宁可自已吃苦，克服困难，也要帮助邻居的高尚品质。 《穷人》写一个穷渔妇收养两个孤儿的故事。

穷人教学设计

教学过程 第一课时 导入新课，揭示课题 板书课题，学生解题 介绍作者及时代背景（投影）本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。抓住关键词，了解桑娜的心理活动 读课文第1到第11自然段。

课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质。

我们一起来看看以下两位老师的教学设计。 一位老师在设计六上《青山不老》一课时，围绕主问题“奇迹”，教学环节如下：初读课文，见证“奇迹”——精读课文，探寻“奇迹”——资料拓读，再创“奇迹”。整个教学过程以读为主线，以奇迹为主问题，思路清晰。

B.★★★作业：续写《穷人》，尝试运用环境描写、心理描写、细节描写； C.★★★作业：阅读“美冠纯美阅读”书系《穷人》（列夫·托尔斯泰著）； D.★★★作业：尝试将普希金的《渔夫和金鱼的故事》改写成小说（或自选一首叙事作文） 优质课教学设计 篇3 教学目标： 通过老王的生活环境体会老王的性格特点。

小学课文金钱的魔力教学设计包括导入语，讲授语，结束 1个回答 #热议# 晚舟必归是李白的诗吗？手机用户93036 2011-07-31 · TA获得超过353个赞 知道...“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。

【初一上册《回忆我的母亲》教学设计】 　 　教学内容 理解回忆录的特点，了解文章的选材和布局，体会文中真挚的感情和简明平实的语言。课时安排：三课时； 课型：说读课。