小数的初步认识教学设计及反思,小数的初步认识教案及设计意图

小数的意义(一)教学设计

1、依次读出小数并完成板书：98 五点九八 0.85 零点八五 60 二点六零 （5）再读小数，同桌互读互听。了解表示价格的小数的意义 探究生活中的这些小数表示的意思。

2、《小数的意义和性质》是人教版小学数学四年级下册的内容。教学目标：理解并掌握小数的性质；能运用小数的性质进行小数的化简和改写；培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力。教材重点：通过探索，发现小数的性质，运用小数的性质解决相关问题。

3、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

2019年人教版小数的初步认识教学设计

教学内容：青岛版小学数学实验教科书三年级下册家居的学问――小数的初步认识. 教学目标： 结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。 使学生认识到数学源于生活，用于生活，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。

如何说明小数的初步认识课件教学特点

调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用，创设较为丰富的，贴近学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景中，感悟小数的含义，体会数学回归生活，让每一个知识点都充满生活的气息。

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几，两位小数是百分之几的分数的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

本课是学生在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的知识来认识一位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位小数的方法。由此，可确定为本课时的知识目标。

、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。 （2）、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。会读写小数。 （3）、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。

结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。 使学生认识到数学源于生活，用于生活，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。 在小组合作的过程中，培养学生积极主动的学习态度 教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。 教学难点：初步理解一位、两位小数的含义。